Ders Planı | Sosyo-Duygusal Öğrenme | Alan: Dikdörtgen ve Paralelkenar

Amaç

Süre: 10 ila 15 dakika

Bu sosyo-duygusal ders planının bu aşaması, matematiksel kavramları net ve yapılandırılmış bir şekilde anlayarak, aynı zamanda işbirlikçi öğrenme ve problem çözme için gerekli sosyo-duygusal becerilerin geliştirilmesine yönelik bir çaba sunmaktadır. Bu ilk aşama, beklentileri belirleyip, odaklanmış ve keyifli bir öğrenme ortamı oluşturmayı hedeflemektedir.

Amaç Utama

1. Dikdörtgen ve paralelkenarın alan formülünü (A = b x h) kavrayıp pratik problemlerle uygulamak.

2. Verilen formülü kullanarak dikdörtgenlerin ve paralelkenarların alanlarını hesaplama yeteneğini geliştirmek.

3. Alan hesaplamasının önemli olduğu pratik durumları tanımak, örneğin bir arsa parselinin alanını belirlemek.

Giriş

Süre: 15 ila 20 dakika

Duygusal Isınma Aktivitesi

Farkındalık Anı: Şimdiye Odaklan

Duygusal ısınma etkinliği, öğrenciler arasında dikkati, varlığı ve konsantrasyonu artırmayı hedefleyen bir Farkındalık oturumu olacaktır. Farkındalık, mevcut ana tam dikkat vermeyi içeren bir tekniktir; bu, stresi ve kaygıyı azaltırken öğrencilerin konsantrasyonunu ve duygusal dayanıklılığını artırır. Bu egzersiz kısa ve uygulanması kolay olacak, derse güzel bir başlangıç yapacaktır.

1. Öğrencileri, sandalyelerinde rahat bir şekilde oturmaları, ayakları yere düz basmaları ve ellerini uyluklarının üzerine koymaları için yönlendirin.

2. Öğrencilerden nazikçe gözlerini kapatmalarını veya yere sabit bir noktaya odaklanmalarını isteyin.

3. Oturuma, öğrencilerin derin nefes almalarını, burunlarından nefes alıp ağızlarından vermelerini, üç kez tekrar etmelerini isteyerek başlayın.

4. Öğrencileri kısa bir beden taramasına yönlendirerek, ayaklarının yere basmasını, ellerinin uyluklarında ve sandalyedeki duruşlarını fark etmelerini isteyin.

5. Öğrencilerin nefeslerine odaklanmalarını, havanın bedenlerinden girip çıkışını gözlemlemelerini isteyin. Nefeslerine birkaç dakika boyunca odaklanmalarını isteyin.

6. Zihinleri dolaşırsa, dikkatlerini yargılamadan nazikçe nefeslerine geri getirmelerini isteyin.

7. Oturumu, öğrencilerin üç derin nefes daha almasını ve yavaşça gözlerini açmalarını veya bakışlarını kaldırmalarını isteyerek sonlandırın.

İçerik Bağlamlaştırma

Matematik, günlük yaşamda sıkça karşımıza çıkar ve dikdörtgenler ile paralelkenarların alanını nasıl hesaplayacağımızı bilmek, pratikte faydalı bir beceridir. Örneğin, bir arsa parselinin alanını düşünmek, bir ev, bahçe ya da başka bir yapı inşa etmek için kullanılacak alanı daha iyi anlamamıza yardımcı olur. Ayrıca, alan hesaplamak, mimarlık, mühendislik ve iç tasarım gibi çeşitli meslekler için kritik öneme sahiptir. Alan hesaplamayı öğrenen öğrenciler, sadece matematiksel beceriler kazanmakla kalmaz, aynı zamanda problem çözme ve sorumlu karar verme yeteneklerini de geliştirir.

Sosyo-duygusal bağlamda, bugünkü ders, öğrencilerin matematiksel zorluklarla karşılaştıklarında öz farkındalık ve öz düzenleme geliştirmelerine yardımcı olacaktır. Hayal kırıklığı ile başa çıkmayı öğrenmek, zorluklar karşısında ısrarcı olmak ve akranlarıyla işbirliği yapmak, matematiğin ötesine geçerek kişisel ve sosyal büyüme için temel olan becerilerdir.

Gelişim

Süre: 60 ila 75 dakika

Teori Rehberi

Süre: 20 ila 25 dakika

1. Dikdörtgen ve Paralelkenar Tanımı: Dikdörtgenin, tüm açıları dik (90 derece) olan bir paralelkenar olduğunu açıklayın. Özelliklerinin alan hesaplamak için ne kadar önemli olduğunu vurgulayın.

2. Alan Formülü: Dikdörtgen ve paralelkenar için alan formülünü tanıtın, bu formül A = b x h'dir; burada 'b' tabanı ve 'h' yüksekliği temsil eder.

3. Pratik Örnek: 5 cm taban ve 8 cm yükseklikte bir dikdörtgenin alanını nasıl hesaplayacağınızı gösterin. Hesaplayın: A = 5 x 8 = 40 cm². Aynı formülün aynı boyutlara sahip bir paralelkenar için de geçerli olduğunu gösterin.

4. Benzerlikler: Anlayışı kolaylaştırmak için benzerlikler kullanın; örneğin, bir dikdörtgenin/paralelkenarın tabanı ve yüksekliğini, belirli bir alanı kaplamak için gereken halının boyutunu belirlemeye yardımcı olan A = b x h formülü ile karşılaştırın.

5. Gerçek Hayatta Önem: Bu formülün inşaat için arazi alanını hesaplamak ya da zemin ve fayans gibi malzemelerin satın alınması gibi günlük durumlarda nasıl faydalı olduğunu vurgulayın. Bu örnekleri, bu hesaplamaları kullanan mesleklerle, mimarlık ve mühendislik gibi bağlamlarla ilişkilendirin.

Sosyo-Duygusal Geri Bildirimli Aktivite

Süre: 35 ila 40 dakika

Gerçek Durumlarda Alan Hesaplama

Öğrenciler, dikdörtgenlerin ve paralelkenarların alanlarını hesaplama konusundaki öğrendikleri kavramları pratik problemlerde uygulayacaklardır. Etkinlik, farklı şekillerdeki parsellerin alanını hesaplama gibi gerçek yaşam durumlarını simüle eden problemleri çözmeyi içerecektir.

1. Öğrencileri 3 ila 4 kişilik gruplara ayırın.

2. Dikdörtgenlerin ve paralelkenarların alanlarının hesaplanmasını içeren pratik problemlerle kağıtlar dağıtın.

3. Gruplara A = b x h formülünü kullanarak problemleri çözmelerini söyleyin.

4. Öğrencilerden cevaplarını yazmalarını ve problem çözme sürecini kısaca açıklamaya hazırlanmalarını isteyin.

5. Çözdükten sonra, her grup sonuçlarını sınıfa sunmalıdır.

6. Sunumlar sırasında, öğrencilerin sorular sormalarını ve akranlarının çalışmalarına yapıcı yorumlar yapmalarını teşvik edin.

Tartışma ve Grup Geri Bildirimi

Sunumlardan sonra, RULER yöntemini kullanarak grup tartışması yapın:

*🧠 Tanıma: Öğrencilerden problem çözme ve sunum süreçlerinde nasıl hissettiklerini sormalısınız. Duygularını ve akranlarının duygularını tanımalarını teşvik edin; hayal kırıklığı, başarı ve işbirliği anlarını vurgulayın.

*🔍 Anlama: Bu duyguların nedenlerini tartışın. Örneğin, etkinlik sırasında kaygı veya tatmin duygusunu ne tetikledi? İşbirliği bu duyguları nasıl etkiledi? Öğrencilerin bu duyguların performanslarını ve öğrenmelerini nasıl etkilediğini düşünmelerini teşvik edin.

*🏷️ İsimlendirme: Öğrencilerin duygularını doğru bir şekilde isimlendirmelerine yardımcı olun. 'Kaygılı', 'kendine güvenen', 'hayal kırıklığına uğramış' veya 'tatmin olmuş' gibi terimler kullanın. Bu, duyguların net bir şekilde ifade edilmesini ve akranlar arasında iletişimi kolaylaştırır.

*🗣️ İfade Etme: Öğrencilerin duygularını uygun bir şekilde, sözlü veya yazılı olarak ifade etmelerini teşvik edin. Herkesin deneyimlerini paylaşmaktan rahat hissettiği güvenli bir ortam oluşturun.

*📈 Düzenleme: Zorlayıcı görevler sırasında zor duyguları düzenleme stratejilerini tartışın. Örnekler arasında nefes teknikleri, akranlardan veya öğretmenlerden yardım istemek ve görevleri daha yönetilebilir hale getirmek için daha küçük adımlara bölmek yer alır.

Sonuç

Süre: 15 ila 20 dakika

Yansıma ve Duygusal Düzenleme

Ders sırasında karşılaşılan zorluklar ve duyguların nasıl yönetildiği üzerine grup veya bireysel bir yansıtma gerçekleştirin. Öğrencilerden, hayal kırıklığı, kaygı veya tatmin hissettikleri anlar hakkında kısa bir paragraf yazmalarını veya çiftler halinde tartışmalarını isteyin ve bu duygularla nasıl başa çıktıklarını paylaşmalarını teşvik edin. Dikkati ve sakinliği korumak için işe yarayan stratejileri paylaşmalarını teşvik edin.

Amaç: Bu alt bölümün amacı, öz değerlendirmeyi ve duygusal düzenlemeyi teşvik etmek, öğrencilere zorlu durumlarla başa çıkmak için etkili stratejileri tanımlamalarına yardımcı olmaktır. Bu, sadece akademik başarı için değil, aynı zamanda kişisel gelişim için de kritik olan öz farkındalığı ve duygusal düzenleme becerilerinin geliştirilmesini teşvik eder.

Geleceğe Bakış

Sonuç bölümünde, öğrencileri dersin içeriği ile ilgili kişisel ve akademik hedefler belirlemeye teşvik edin. Alan hesaplama yeteneğinin farklı bağlamlarda nasıl uygulanabileceğini anlatın ve öğrencilere evde bir alan hesaplama veya bu ölçümleri içeren bir projede bir akrabalarına yardım etme gibi pratik bir hedef belirlemelerini isteyin.

Penetapan Amaç:

1. Kişisel bir proje için evde bir alan hesaplayın.

2. Bir akraba veya arkadaşınıza bir arsa parselinin veya zemin alanının hesaplanmasında yardımcı olun.

3. Hız ve doğruluğu artırmak için daha fazla alan hesaplama alıştırması yapın.

4. Karmaşık matematik problemlerini çözmek için işbirlikçi etkinliklere katılın. Amaç: Bu alt bölümün amacı, öğrencilerin özerkliğini ve öğrenmenin pratik uygulamasını güçlendirmek, akademik ve kişisel gelişimde sürekliliği sağlamaktır. Hedefler belirleyerek, öğrenciler öğrendiklerinin önemini görebilir ve bunu hayatlarında pratik olarak nasıl uygulayacaklarını anlayabilir, sürekli ve anlamlı bir öğrenmeyi teşvik eder.